Correção das atividades sobre Arcadismo no Brasil - Primeiros ano A e B

1-Qual a cronologia do Arcadismo no Brasil?
R:Períodos: Século XVII e XIX.
Início: 1768 com a publicação das obras Poéticas, de Claudio Manuel da Costa.
Término: 1836 com o início do Romantismo.

2-Quais são os principais autores do Arcadismo no Brasil?
R: Claudio Manuel da Costa; Tomás Antônio Gonzaga e Basílio da Gama.

3-Explique o que foi o Barroco Mineiro.
R: A Escola Mineira ( Literatura Neoclássica, em sentido amplo) convive com artes plásticas e a arquitetura do Barroco Mineiro. Trata-se de um Barroco tardio, eclético (mistura de estilos Rococó, Barroco e, por vezes,  Neoclássico), adaptado aos materiais disponíveis, como o itacolomito e a pedra-sabão, e resultante de novas técnicas desenvolvidas pelos artesãos.

4-Os principais artistas do Barroco foram: na pintua, Manuel da ocsta Ataíde e, na escultura e arquitetura, Antônio Francisco Lisboa, o Aleijadinho.

5-Apesar da sobrevivência de traços barrocos em alguns poetas,  a maioria procurou seguir os preceitos e as convenções da moda arcádica europeia.

6-Quais são as principais características do Arcadismo no Brasil?
R: A introdução de alguns temas imitativos do modelo europeu, travestindo a linguagem com símbolos da natureza nacional, como a paisagem tropical, elementos da fauna e da flora brasileiras, ou certos aspectos peculiares de nossa realidade colonial, como a mineração; a focalização de episódios da história da Colônia em poemas heroicos; a utilização do indígena brasileiro como tema literário.
** exaltação da natureza;
** beleza da mulher - delicadeza - suavidade;
**pastoralismo;
** bucolismo;
**locus amoenus
**uso alegórico da mitologia
**prenunciam os motivos do nacionalistas do Romantismo.

7-Em relação à obra "Cartas Chilenas", de Tomás Antônio Gonzaga, responda:
a)Que tipo de poema é esse e quem é o alvo das críticas?
R: Trata-se de um poema satírico, em formas de cartas, que circulou em Vila Rica na época da Inconfidência. O alvo de sua crítica era o Governador da Capitania das Minas, Luís Cunha Meneses, apelidado de Fanfarrão Minésio.

b)Quem é o signatário e o destinatário, respectivamente?
R: O signatário é o pastor Critilo (pseudônimo de tomás Antônio Gonzaga) e o destinatário é o Pastor Doroteu (identificado pelo pseudônimo de Claudio Manuel da Costa)

8-Em relação à obra "Marília de Dirceu", de Tomás Antônio Gonzaga, responda:
a)Qual o tema abordado?
R: O tema é o amor impossível de uma linda jovem com com um poeta de 40 anos, seguido do pessimismo e separação da mulher amada, já antecipando características do Romantismo.

b)Quais características de outras escolas literárias estão presente nela?
R:O tom confessional e o pessimismo prenunciam o emocionalismo dos românticos.

9-Quais são as caraterísitcas da poesia épica do Arcadismo?
R:A utilização de temas de nossa história colonial, a descrição da natureza tropical em substituição ao locus amoenus da poesia europeia e a introdução do indígena como herói( mesmo que como coadjuvante do homem europeu).

10-Expliqeu por que a obra "O Uraguai"de Basílio da Gama é considerada uma inovação do modelo camoniano.
R: A obra impunha uma imitação Neoclássica: Fora composta por cinco cantos; sem divisão estrófica e versos decassílabos brancos ( sem rimas).

Conteúdos para Unificada - 4º bimestre

8º Ano A - Língua Portuguesa

• Estrutura das palavras;
• Formação das palavras

9º Ano B - Língua Portuguesa

• Variação linguística
• Vícios de linguagem
• Ortografia
• Acentuação

1º Ano A  e B -  Literatura

• Barroco no Brasil ( capítulo 8)
• Arcadismo no Brasil (capítulo 10)

2º Ano A/C/D - Língua Portuguesa II

• Interpretação de texto dissertativo
• Exercícios com tese e argumentos

2ª Fase B - Literatura

• Semana de Arte Moderna
• Pré  - Modernismo
• Primeira, Segunda e Terceira Fase do Modernismo no Brasil

2ª Fase A e B - Língua Inglesa

• Simple Past x Present Perfect
• Verbos regulares e irregulares
• Verbo To Have

Trabalho sobre Barroco Brasileiro - Primeiros anos A e B

Escola Adventor Divino de Almeida
Disciplina - Literatura
Conteúdo: Barroco No Brasil
Professora: Regina Maciel
Aluno:_______________________________________ nº_____
Data da entrega: 25/11/2016.
*Consutar o livro didático Novas Palavras no capítulo 8 e responder as questões.
*As respostas poderão ser digitadas ou à caneta preta ou azul; respostas rasuradas ou a lápis serão desconsideradas.
*Individual.
*O trabalho não será recebido em outra data. Fique atento!

- Leia o soneto "À cidade da Bahia"de Gregório de Matos,  disponível na página 122 do livro didático e responda:

1-Nos quartetos, o autor faz um paraleleo entre a sua vida e a cidade, descrevendo as transformações que ambas sofreram. Como era a situação de sua vida e da cidade antes e como é no presente? (2.0)
R:

2- No soneto há presença de antítese, figura de linguagem muito presente na Literatura barroca. Dê exemplos das mesmas e explique o porquê do uso delas no referido soneto. (2.0)
R:

3- Segundo o soneto, a vida do poeta foi mudada pelos maus negócios e pelos negociantes mais espertos que ele. A que o autor atribui as mudanças de estado da cidade? (2.0)
R:

4- Dê a cronologia do Barroco brasileiro, bem como seus principais autores e obras. (1.0)
R:

5-Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso acerca das informações da vida e obra de Gregório de Matos. (2.0)
(  ) O soneto A Jesus Cristo Nosso Senhor segue o modelo conceptista de Manuel Botelho de Oliveira.
(  ) Foi tão tumultuada a vida de Gregório de Matos que um biógrafo chamou-a de "Boca do Inferno".
(  ) A obra completa de Gregório de Matos só foi editada e lançada em março de 1933.
(  ) Com frequência, sua poesia satírica tem uma intenção moralizante, como vemos no soneto "A Jesus Cristo Nosso Senhor".
(  ) Na poesia lírico-amorosa os temas são sempre a mais pura idealização do amor.
(  ) Todas as pessoas da sociedade, com exceção de seus amigos, eram satirizados por ele.
(  ) O melhor de sua sátira não é o de espírito de zombaria engraçada e maldosa, mas sim, as críticas referentes à corrupção na política e na igreja.
(  ) No poema "Aos vícios", ele justifica suas críticas devido ao processo de colonização pelo qual o país passava.

6- Quais são os temas que o poeta Gregório de Matos escreveu? Quais são as pricipais características de cada um deles? (1.0)
R:

Correção atividades Literatura - Primeiro Ano B

1-Prosopopeia, de Bento Teixeira.

2-Satírica e histórica, pois nela há reconstiuição da Bahia do século XVII e cita as desavenças entre o governador-geral e a família do Padre Antônio Vieira.

3-Padre Antônio Vieira e Gregório de Matos.

4-Tomás Antônio Gonzaga.

5-Poesia sacra (temática religiosa); Poesia lírico-amorosa e Poesia Satírica.

6-a)Poesia lírico-amorosa abrange um grande leque temático, pois `as vezes é a mais pur idealização do amor e outras, a exploração da psicologia amorosa.

b)N poesia satírica, Gregório de Matos utilizava a sátira para falar de toda sociedade (nobres) e do clero, sem fazer distinção de cor, classe social; o que mais chama atenção é a crítica de cunho geral aos vícios da sociedade.

7-Pelo fato de o centro de irradiação cultural e de produção literária do século XVII ser Salvador, a capital da colônia.

LISTA DE VERBOS IRREGULARES - EJA - 2ª FASE a E B - 2016

Irregular Verbs

Base    Past     Past         Portuguese

 Form    Tense    Participle   Translation

 -------      -------      ---------------     -------------------

 

 arise        arose         arisen             surgir, erguer-se

 awake        awoke         awoken             despertar

 be           was, were     been               ser, estar

 bear         bore          borne              suportar, ser portador de

 beat         beat          beaten             bater

 become       became        become             tornar-se

 befall       befell        befallen           acontecer

 beget        begot         begotten, begot    procriar, gerar

 begin        began         begun              começar

 behold       beheld        beheld             contemplar

 bend         bent          bent               curvar

 bet          bet           bet                apostar

 bid          bid           bid                oferecer, fazer uma oferta

 bind         bound         bound              unir, encadernar, obrigar-se

 bite         bit           bitten             morder

 bleed        bled          bled               sangrar, ter hemorragia

 blow         blew          blown              assoprar, explodir

 break        broke         broken             quebrar

 breed        bred          bred               procriar, reproduzir

 bring        brought       brought            trazer

 broadcast    broadcast     broadcast          irradiar, transmitir

 build        built         built              construir

 buy          bought        bought             comprar

 cast         cast          cast               atirar, deitar

 catch        caught        caught             pegar, capturar

 choose       chose         chosen             escolher

 cling        clung         clung              aderir, segurar-se

 come         came          come               vir

 cost         cost          cost               custar

 creep        crept         crept              rastejar

 cut          cut           cut                cortar

 deal         dealt         dealt              negociar, tratar

 dig          dug           dug                cavocar

 do           did           done               fazer **

 draw         drew          drawn              tracionar, desenhar **

 drink        drank         drunk              beber

 drive        drove         driven             dirigir, ir de carro

 eat          ate           eaten              comer

 fall         fell          fallen             cair

 feed         fed           fed                alimentar

 feel         felt          felt               sentir, sentir-se

 fight        fought        fought             lutar

 find         found         found              achar, encontrar

 flee         fled          fled               fugir, escapar

 fling        flung         flung              arremessar

 fly          flew          flown              voar, pilotar

 forbid       forbade       forbidden          proibir

 forget       forgot        forgot, forgotten  esquecer

 forgive      forgave       forgiven           perdoar

 freeze       froze         frozen             congelar, paralisar

 get          got           gotten, got        obter **

 give         gave          given              dar

 go           went          gone               ir

 grind        ground        ground             moer

 grow         grew          grown              crescer, cultivar

 have         had           had                ter, beber, comer

 hear         heard         heard              ouvir

 hide         hid           hidden, hid        esconder

 hit          hit           hit                bater

 hold         held          held               segurar

 hurt         hurt          hurt               machucar

 keep         kept          kept               guardar, manter

 know         knew          known              saber, conhecer

 lay          laid          laid               colocar em posição horizontal, assentar

 lead         led           led                liderar

 leave        left          left               deixar, partir

 lend         lent          lent               dar emprestado

 let          let           let                deixar, alugar

 lie          lay           lain               deitar

 lose         lost          lost               perder, extraviar

 make         made          made               fazer, fabricar **

 mean         meant         meant              significar, querer dizer

 meet         met           met                encontrar, conhecer

 overcome     overcame      overcome           superar

 overtake     overtook      overtaken          alcançar, surpreender

 pay          paid          paid               pagar

 put          put           put                colocar

 quit         quit          quit               abandonar

 read         read          read               ler

 ride         rode          ridden             andar

 ring         rang          rung               tocar (campainha, etc.)

 rise         rose          risen              subir, erguer-se

 run          ran           run                correr, concorrer, dirigir

 saw          sawed         sawn               serrar

 say          said          said               dizer

 see          saw           seen               ver

 seek         sought        sought             procurar obter, objetivar

 sell         sold          sold               vender

 send         sent          sent               mandar

 set          set           set                pôr em determinada condição, marcar, ajustar **

 shake        shook         shaken             sacudir, tremer

 shed         shed          shed               soltar, deixar cair **

 shine        shone         shone              brilhar, reluzir

 shoot        shot          shot               atirar, alvejar

 show         showed        shown              mostrar, exibir

 shrink       shrank        shrunk             encolher, contrair

 shut         shut          shut               fechar, cerrar

 sing         sang          sung               cantar

 sink         sank          sunk               afundar, submergir

 sit          sat           sat                sentar

 slay         slew          slain              matar, assassinar

 sleep        slept         slept              dormir

 slide        slid          slid               deslizar, escorregar

 sling        slung         slung              atirar, arremessar

 speak        spoke         spoken             falar

 spend        spent         spent              gastar

 spin         spun          spun               fiar, rodopiar

 spit         spit, spat    spit, spat         cuspir

 spread       spread        spread             espalhar

 spring       sprang        sprung             fazer saltar

 stand        stood         stood              parar de pé, agüentar

 steal        stole         stolen             roubar

 stick        stuck         stuck              cravar, fincar, enfiar

 sting        stung         stung              picar (inseto)

 stink        stank         stunk              cheirar mal

 strike       struck        struck             golpear, desferir, atacar

 string       strung        strung             encordoar, amarrar

 strive       strove        striven            esforçar-se, lutar

 swear        swore         sworn              jurar, prometer, assegurar

 sweep        swept         swept              varrer

 swim         swam          swum               nadar

 swing        swung         swung              balançar, alternar

 take         took          taken              tomar **

 teach        taught        taught             ensinar, dar aula

 tear         tore          torn               rasgar, despedaçar

 tell         told          told               contar

 think        thought       thought            pensar

 throw        threw         thrown             atirar, arremessar

 tread        trod          trodden            pisar, trilhar

 undergo      underwent     undergone          submeter-se a, suportar

 understand   understood    understood         entender

 uphold       upheld        upheld             sustentar, apoiar, defender

 wear         wore          worn               vestir, usar, gastar

 win          won           won                vencer, ganhar

 wind         wound         wound              enrolar, rodar, dar corda

 write        wrote         written            escrever, redigir

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Recuperação Paralela - Literatura - Primeiro ano B

Consulte o caderno e  o livro didático no capítulo 3 e responda as questões:

1-Faça um breve resumo do contexto histórico do Trovadorismo, pontuando os principais acontecimentos desse período da Literatura. Não esqueça de colocar a cronologia.

2-Qual a influência do sistema feudal no período da Literatura em questão? Explique como isso se deu.

3-Ao nos reportarmos às cantigas, primeiras produções  literárias, sabemos que eram compostas pelos ________________________ que era sempre um __________e divulgadas, cantadas pelo ________________, ________________ e _______________ que faziam parte da camada social dos ____________________.

4-Em relação à temática das cantigas de amor pode-se pontuar:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

5_ Quais as principais características das cantigas de amigo?

6-Pontue as principais diferenças e/ ou semelhanças entre as cantigas de escárnio e maldizer.

7-Disserte sobre o Teocentrimo.( o que é, como era aceito pelo homem da época, quem era mais importante, quais as influências )

OBS: Entregar na sexta-feira, dia 24/06 até o terceiro tempo. Copiar e responder as questões à caneta preta ou azul; não é necessário colocar capa. Individual e vale de 0 a 7.

Correção das atividades - Humanismo - Primeiro ano A e B

1-Qual a cronologia do Humanismo?

R: Século XV a XVI: início em 1434 e término em 1527.

2-Em qual período da História se encaixa o Humanismo?

R:Período de transição entre a Idade Média e a Era Moderna.

3-Quais convenções literárias do Trovadorismo que foram mantidas no Humanismo?

R:As convenções do amor cortês.

4-O que foi a poesia palaciana e qual a sua finalidade?

R:Poesia tributária da Castellana e foi produzida para entretenimento nos serões do palácio, o que explica o caráter circunstancial, lúdico e superficial.

5-Cite alguns fatos marcantes desse período.

R:Poesia se separa da música; criação da imprensa; As grandes navegações; surgimento do comércio; criação dos burgos; surgimento da nova classe social (Burguesia/burgueses); teatro.

6-Qual a classe social surgida no Humanismo?

R: Os burgueses, burguesia.

7-Em que língua era escrita a poesia e a prosa do Humanismo?

R:No Português oficial.

8-Quem foi o fundador da historiografia e como foi nomeado?

R: Fernão Lopes. Como cronista-mor.

9-Explique o que foi o cerco de Lisboa.

R: É um episódio da guerra entre Portugal e Castella, ocorrido em 1384, durante a Revolução de Avis.

10-Quem foram os mecenas?

R:Os mecenas eram ricos e poderosos comerciantes, príncipes, condes, bispos e banqueiros que financiavam e investiam na produção de arte como maneira de obter reconhecimento e prestígio na sociedade.Eles foram de extrema importância para o desenvolvimento das artes plásticas (escultura e pintura), literatura e arquitetura durante o período do Renascimento Cultural (séculos XV e XVI).

11-Qual a doutrina usada no Humanismo e o que ela valorizava?

R: O Antropocentrismo; valorizava o ser humano.

12-Complete os espaços:

a)A historiografia medieval é quase sempre reegiocêntrica, isto é, centrada na figura do monarca.

b)Em relação ao método de pesquisa, Fernão Lopes a realizava em documentos primários, como correspondência, disposições legais, atas e certidões.

c)A principal característica de Fernão Lopes é a vivacidade narrativa.

d)Na noite de 7 de junho, Gil Vicente representou a primeira peça escrita d aLiteratura Portuguesa que foi Monólogo do Vaqueiro/ Auto da Visitação.

e)Excetuando-se alguns pequenos esquetes coletados no Cancioneiro Geral , as manifestações teatrais eram apenas encenações puramente cenográficas  e pantomínicas, de cunho alegórico.

f)Em relação ao teatro de Gil Vicente, temos como estética do teatro popular: alegórico, de tipos, de quadros, ruptura da linearidade e verossimilhança, cômico e satírico.

RECUPERAÇÃO PARALELA - SEGUNDOS ANOS - LÍNGUA PORTUGUESA II

CONTEÚDO: ARTIGO DE OPINIÃO

LEIA O ARTIGO DE OPINIÃO A SEGUIR, COPIE E RESPONDA AS QUESTÕES E ENTREGEUM NA PRÓXIMA AULA , IMPRETERIVELMENTE (24/06/2016)

TIRIRICA, POPULISMO E DESPOLITIZAÇÃO

(A. P. Quartim de Moraes)

O desempenho eleitoral de Francisco Everardo Oliveira Silva, mais conhecido como o palhaço Tiririca, tem sido avaliado com certa indulgência por analistas e cientistas políticos. Seria apenas uma "manifestação de protesto" do eleitorado. Muitos desses analistas chegam a lembrar, numa comparação só aparentemente pertinente, que em São Paulo mesmo, nos anos 50, o rinoceronte Cacareco obteve votação maciça para vereador. Manifestação de protesto, especialmente numa eleição, é ato eminentemente político. Pressupõe consciência da adequação do meio ao fim que se pretende alcançar. O que pode existir de político no ato de votar num candidato que assumidamente não tem a menor ideia do que sua investidura poderá significar? Numa pessoa visivelmente manipulada por dirigentes partidários espertalhões? Pode ser muito engraçado eleger um palhaço para esculhambar um Poder da República que cada vez menos se dá ele próprio ao respeito. Mas não é nada engraçado verificar que palhaçadas acabam resultando quase sempre em decisões parlamentares que pouco ou nada têm que ver com os verdadeiros interesses dos eleitores. Quando, nos anos 50, dezenas de milhares de votos foram dados ao Cacareco, o pior que aconteceu foi o desperdício desses votos, obviamente, anulados. Agora, a enorme votação do Tiririca acabou elegendo pelo menos mais três deputados da mesma coligação que por si sós não teriam chegado lá. Não é impossível, claro, embora não pareça provável, que o futuro deputado em questão venha a revelar verdadeiro espírito público e se transformar em valoroso representante do povo. Mas o fato é que o voto em Tiririca nada teve que ver com protesto. De consciente pode ter tido, no máximo, a intenção do deboche. No resto, é pura despolitização, falta de informação, ignorância. É um tiro que o eleitor alienado deu no próprio pé. Esse fenômeno é exemplar da grave despolitização que se alastra pelo País desde o advento do populismo lulista no poder. Como nosso presidente tem origem humilde e está blindado pela cultuada imagem de "homem do povo", torna-se quase impossível criticá-lo sem cometer grave ofensa ao povo. Convém começar, portanto, pelos elogios: o governo Lula, sem a menor sombra de dúvida, tem feito o País andar para a frente, tornar-se melhor, no sentido de mais próspero, durante os oito anos de seus dois mandatos. Para citar duas realizações mais relevantes, entre si fortemente relacionadas: a aceleração do desenvolvimento econômico, unanimemente confirmada por todos os indicadores disponíveis e, até mais importante, consequência da anterior, a incorporação de muitos milhões de brasileiros antes marginalizados ao mercado de consumo. Há, portanto, muito menos gente passando fome e muito mais desfrutando os benefícios do progresso no Brasil de hoje. É claro que isso tudo é o resultado de um trabalho que começou muito antes de Lula se tornar presidente - a tal "herança maldita" -, mas é inegável seu grande empenho e seu êxito na aceleração e no aprofundamento dessas realizações. Por esses feitos meritórios o Brasil e este escriba rendem justa homenagem à ilustre figura. Mas o que não conseguem enxergar os adoradores de Lula encharcados do mais piedoso sentimento de amor aos pobres - com os cínicos e oportunistas nem adianta argumentar - é que indicadores econômicos positivos estão longe de ser suficientes para demonstrar desenvolvimento pleno, econômico e social. Tão importante quanto dar de comer a quem tem fome é criar condições para que o faminto tome consciência de que tem o direito não apenas de receber a benesse de um prato de comida, mas de obter o próximo prato por seus próprios meios, como exige sua dignidade de ser humano. Essa é a verdadeira conquista social, porque dela o homem é sujeito, não mero objeto, como não se cansava de repetir o mestre Franco Montoro. Esse é o verdadeiro progresso. O resto é assistencialismo inconsequente ou, pior, oportunista. Certamente considerações dessa natureza, com todo o respeito humano que lhe é devido, são demais para a cabeça do campeão de votos Tiririca. Mas agora ele será governo, e também como tal deve ser respeitado. E os incomodados que afoguem o inevitável desalento no aforismo cínico de que cada povo tem o governo que merece.

Fonte: http://www.estadao.com.br/noticias/geral,tiririca--populismo-e-despolitizacao,623300,0.htm (Adaptação)   

QUESTÕES

1- O autor do artigo de opinião relata um acontecimento da política brasileira. Que acontecimento é esse?Exemplifique com fragmento do texto.

2- Na opinião do autor,  a vitória do palhaço Tiririca é resultado de um governo populista. Você concorda com isso?  Justifique sua resposta.

3-Qual a tese utilizada pelo autor? Ou seja, qual a problematização apresentada por ele em relação ao assunto em questão?

4-Quais os argumentos o autor utiliza para convencer o leitor que sua opinião é correta, adequada?

5- Em um artigo de opinião, o título deve ser polêmico, provocador e que chame atenção do leitor. Nesse caso, que outro título você daria ao artigo? Comprove com fragmentos do artigo.

       

OBS: Copiar  e responder apenas  as questões à caneta preta ou azul; respostas rasuradas ou a lápis serão desconsideradas.

CONTEÚDOS UNIFICADA/2º BIMESTRE

8º ANO A - LÍNGUA PORTUGUESA

1. Período Composto por coordenação
2. Conjunções
3. Leitura e interpretação de texto
4. Termos essenciais da oração (Sujeito e Predicado)

9º ANO B - LÍNGUA PORTUGUESA 

1.  Uso da crase
2. Orações Subordinadas Adjetivas
3. Discurso direto e indireto
4. Crônica: estrutura e interpretação
5. Pronomes relativos

1º ANO A e B- LITERATURA

1. Trovadorismo
2. Humanismo

2º ANO A, C e D - LÍNGUA PORTUGUESA II

1. Discurso direto, indireto e indireto livre
2. Uso dos conectivos
3. Leitura e interpretação de texto.

REVISÃO LITERATURA/TROVADORISMO

Leia o livro didático, capítulo 3 e responda as questões a seguir:

1-Defina Trovadorismo.
R:Primeira manifestação literária ocorrida na Península Ibérica aproximadamente entre a Baixa Idade Média e a Clássica com o intuito de divulgar as cantigas compostas pelos trovadores. Estas eram escritas nos pergaminhos e tinham como temas o declínio do sistema feudal , ou seja, queda do poder do clero e da nobreza.

2-Quando e onde se iniciou o Trovadorismo?
R:Aproximadamente nos anos de 1189 e 1198, em Portugal (antiga Península Ibérica).

3-Qual foi a primeira cantiga e quem a escreveu?
R:Cantiga da Ribeirinha, de Paio Soares de Taveirós.

4-Quais as diferenças entre cantiga de amor e amigo?
R:Cantigas de Amor:

• Eu lírico masculino.
• Ausência do paralelismo; predominância das ideias.
• Motivo literário principal: a certa amorosa do poeta perante um mulher idealizada.
• Amor cortês, convencionalismo.
• Ambientação aristocrática das cortes.
• Forte influência provençal.

Cantigas de Amigo:

• Eu lírico feminino.
• Presença do paralelismo; musicalidade.
• Motivo literário principal o lamento da moça cujo namorado partiu.
• Amor natural e espontâneo.
• Ambientação popular rural ou urbana.
• Influência provençal atenuada; presença da tradição oral ibérica.

Fonte: MOISES, Massaud. A Literatura Portuguesa.30ª ed., São Paulo: Cultrix, 1999.

5-Quais as diferenças entre cantiga de escárnio e maldizer?
R:As cantigas de escárnio: Nessa cantiga, o eu – lírico, faz uma crítica (sátira) indireta e com duplos sentidos a alguém. Para os trovadores fazerem uma cantiga de escárnio, ele precisa compor uma cantiga falando mal de alguém, ou seja, fazendo uma critica a alguma pessoa, através de palavras de duplo sentido, ou seja, através de ambiguidades, trocadilhos e jogos semânticos, através de um processo denominado pelos trovadores equívoco. Essa cantiga é capaz de estimular a imaginação do autor, sugerindo-lhe uma nova expressão irônica.

As cantigas de Maldizer. Esse tipo de cantiga, também traz criticas, ou seja sátiras diretas, porém não são acompanhadas de duplos sentidos. É normal que ocorra agressões verbais à pessoa que está sendo criticada, ou seja, satirizada, geralmente usa-se até mesmo palavrões para compor esse tipo de cantiga, onde se revela ou não o nome da pessoa que está sendo agredida verbalmente.

Resumindo: Cantigas de escárnio e de maldizer: são poemas satíricos. Nas de escárnio, ressaltam-se a ironia e o sarcasmo. Já as de maldizer são agressivas, abertamente eróticas, a sátira é expressa de forma direta, sem meias palavras, chegando a usar termos chulos. Escritas, às vezes, pelos mesmos autores das cantigas de amor e de amigo, revelam um terceiro "eu lírico", cuja licenciosidade se aproxima da vida das camadas sociais mais populares

6-Defina Cancioneiros e dê os nomes dos principais.
R:Cancioneiros é o nome que se dá à coletânea das cantigas, ou seja, o conjunto das obras trovadorescas. 

• Cancioneiro da Ajuda;
• Cancioneiro da Biblioteca Nacional;
• Cancioneiro da Vaticana.

7-Qual a função do trovador e do menestrel?
R: Trovadores eram os artistas que compunham as cantigas e geralmente eram parte integrante da camada dos nobres e Menestrel eram aqueles que cantavam as cantigas, que iam nas feiras para divulgá-las.

8-Defina o que é refrão.
R:Verso ou conjunto de versos que, em determinadas composições líricas, é apresentado em repetições regulares, também chamado de coro e estribilho.

9-Defina eu lírico.
R: É a voz que fala no poema, ou seja, é de quem se fala no poema e nem sempre o autor do poema é o eu lírico (ex: cantigas de amigo).

10-Qual a importância do sistema feudal na literatura dessa época?
R:Compreender o contexto histórico e entender os temas das cantigas; a valorização do clero e da nobreza; a insignificância do homem mediante às igrejas (clero); a falta de valorização do ser humano (representado aqui pela camada dos servos/camponeses).

11-O que é Teocentrismo?
R: Doutrina que pregou que Deus era o centro do Universo, centro de tudo, soberano (na figura do clero) e que o homem devia ser obediente à tal camada social.

MATERIAL DE APOIO PARA RESPONDER AS ATIVIDADES

Trovadorismo

Tudo começou no cenário da Europa feudal da Baixa Idade Média na Provença (sul da França atual). Em meados do século XI, um novo tipo de arte começou a fazer parte da vida das pessoas, não mais pautado apenas pela cultura religiosa e guerreira dominante na época. É a poesia dos trovadores, na qual a arte da palavra e da música resultam em canções de amor e em cantos de humor e crítica. 

Por que Trovadorismo?

Segundo Achcar (1997) O termo “Trovadorismo” surgiu em consequência das atividades dos trovadores, poetas que compunham textos para serem cantados e recitados. Escritas pelos nobres, as cantigas possuíam fortes traços de oralidade e eram divulgadas pelos jograis e menestréis quando eles circulavam por aldeias, feiras e castelos. O rei D.Dinis foi um dos maiores trovadores de seu tempo, com 138 cantigas reconhecidas. Essa literatura produzida na Idade Média em Portugal, por volta do século XII, foi o momento inaugural de uma tradição literária escrita em língua portuguesa. 

Um pouco de história

Durante o período medieval, a igreja acumulou grandes territórios e seu poder tornou-se até maior que o dos monarcas. Dominando praticamente toda a cultura letrada, ela era responsável pela educação que, por sua vez, acontecia em suas instituições. Contudo, essa educação era limitada aos apadrinhados pela igreja e aos nobres. A maior parte da população era analfabeta e eram letradas por meio de sermões e provérbios. A sociedade era organizada por meio de feudos, nos quais havia um suserano – responsável por um território, e seus vassalos – homens que ofereciam-lhe lealdade e proteção em troca de terras.

Portugal ainda estava se estruturando tanto na língua quanto como nação e seu território era povoado por cristãos e árabes que conviviam intensamente e com isso geraram uma cultura miscigenada. A expulsão desses árabes pelos cristãos foi o que permitiu a sua constituição como país independente, no qual a língua ainda não era o português como o conhecemos e seus primeiros textos produzidos revelam essas características. 

AS CANTIGAS DE AMOR  trovadorescas caracterizam-se pela vassalagem do homem à mulher amada, que era geralmente casada, tornando-se proibido o amor entre os dois. Também há traços religiosos na poesia produzida nesse tempo, uma vez que o pensamento do homem medieval era intensamente influenciado pela Igreja. Nota-se ainda que o trovador busca na morte a ideia de solução para o sofrimento amoroso.

A cantiga de amor galego-portuguesa é geralmente mais monótona que o seu modelo provençal e, em geral, apresenta características  como o amor cortês e a lamentação da coita. 

Algumas das músicas preferidas pelos jovens dos dias de hoje, ainda que possuam uma linguagem mais coloquial, trazem em seu discurso amoroso a mesma submissão e coita do trovador português.

Na cantiga de amigo, temos como Eu-lírico uma moça cujo namorado (amigo) está distante. Isso propicia uma cantiga marcada pela ansiedade de ver o amado,ou ao menos saber noticias dele, e a moça interage com a natureza, com a mãe ou com as amigas perguntando por ele. Além disso, os elementos da natureza deixam de ser inanimados dialogando com ela. 

Por ser de origem popular, a cantiga de amigo é simples e espontânea. Diferente da cantiga de amor que trazia uma linguagem mais erudita. Essas cantigas correspondem ao aproveitamento por parte dos poetas cultos (os trovadores) de uma antiga tradição que havia entre o povo da península Ibérica, sendo talvez reminiscência de festas primaveris nas quais se cultuava a fecundidade da natureza e se atribuía um papel importante à mulher.

A cantiga de amigo pode ser vista como uma variação da cantiga de amor, onde o poeta dá a versão feminina do amor. 
Além do Eu-lírico e da linguagem, a cantiga de amigo se diferencia da cantiga de amor por sua estrutura. Ela possui refrão e paralelismo.

Cantigas de Escárnio e maldizer

 Chamavam-se cantigas de escárnio as cantigas nas quais os trovadores faziam crítica de maneira indireta, utilizando-se da ironia e  linguagem conotativa para isso. Já nas cantigas de maldizer, o trovador era direto e muitas vezes brutal, ridicularizando e expondo as pessoas atingidas por meio de palavrões e obscenidades de todo tipo. De acordo com Rodrigues Lapa (2003), não se tem certeza quanto a origem das cantigas satíricas, é possível que seja a mesma da cantiga de amor, mas segundo ele os portugueses foram "mestres" neste tipo de composição e não economizaram palavrões e xingamentos. Muitos Palavrões empregados dessa época continuam com a mesma força e validade até hoje. No Brasil, há algumas tradições que retomam características das cantigas satíricas. Os repentistas nordestinos, por exemplo, ainda mantêm a tradição de fazer versos acompanhados da melodia ao modo dos trovadores medievais. Eles geralmente utilizam uma cadência ritmada, muito ligada à tradição oral e à expressão popular

FONTE: http://tracostrovadorescosatuais.blogspot.com.br/(acesso em 02/06/2016)

ATIVIDADES ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS - 9º ANO B

1. Escreva nos parênteses  R para restritiva e E para explicativa: (1,0)

(  E )Meus tios,  que moram em São Paulo, chegaram ontem.

(  E )Larissa, cuja apresentação foi boa, foi convidada  a repeti-la  na semana que vem.

( R  )Ana e João que sentam no fundo reclamam do barulho da sala.

(  R )Esse é o livro que lhe falei anteriormente.

2-Circule as orações subordinadas adjetivas abaixo: (1,0)

a) Duro é o sofrimento que nasce do vício.

b) A água, que é incolor, é indispensável.

c) Comprei um papagaio que fala muito.

d) Deus, que é o pai de todos, sabia da luta que ele tivera.

3-Classifique as orações em Oração principal e orações subordinadas adjetivas restritivas ou explicativas: (1,0)

a)Poucas eram a árvores que o inverno despira.

R:POUCAS ERAM AS ÁRVORES - ORAÇÃO PRINCIPAL
QUE O INVERNO DESPIRA - ORAÇÃO SUBORDINADA ADJETIVA RESTRITIVA

b) Balançou a rede, que rangeu nos galhos.

R:BALANÇOU A REDE - ORAÇÃO PRINCIPAL
QUE RANGEU OS GALHOS - ORAÇÃO SUBORDINADA ADJETIVA EXPLICATIVA.

c) Os artistas que declararam seu voto foram criticados.

R:OS ARTISTAS FORAM CRITICADOS - ORAÇÃO PRINCIPAL
QUE DECLARARAM SEUS VOTOS - ORAÇÃO SUBORDINADA ADJETIVA RESTRITIVA 

d) Você é um dos poucos alunos que eu conheço.

R:VOCÊ É UM DOS POUCOS ALUNOS - ORAÇÃO PRINCIPAL
QUE EU CONHEÇO - ORAÇÃO SUBORDINADA ADJETIVA RESTRITIVA.

e) Eles são um dos casais que falaram conosco ontem.

R:ELES SÃO UM DOS CASAIS - ORAÇÃO PRINCIPAL
QUE FALARAM CONOSCO ONTEM - ORAÇÃO SUBORDINADA ADJETIVA RESTRITIVA

4-Troque os termos grifados por um adjetivo correspondente ao sentido: (1,0)

a)Por favor, não faça um discurso que não tem fim.

R:INFINITO.

b) Ele sente pelo filho adotivo um amor que não se pode definir.

R:INDEFINÍVEL

c) São marcas que podem ser visualizadas.

R:VISÍVEIS.

d) Este é um tipo de tarefa que não se pode decifrar.

R:INDECIFRÁVEL.

e) É uma imagem que não se pode descrever.

R:INDESCRITÍVEL.

5-Transforme as frases abaixo em orações subordinadas adjetivas. Observe o termo grifado: (1,0)

a)Os garis trabalham com material reciclável.

R:OS GARIS TRABALHAM COM MATERIAIS QUE PODEM SER RECICLADOS.

b)Há homens e mulheres desempregados.

R:HÁ HOMENS E MULHERES QUE NÃO TÊM EMPREGO.

c)Na geladeira há alimentos inodoros.

R:NA GELADEIRA HÁ ALIMENTOS QUE NÃO TÊM CHEIRO.

d)Receberão os boletos os clientes cadastrados.

R:RECEBERÃO OS BOLETOS OS CLIENTES QUE TÊM CADASTRO.

6-Responda as Questões teóricas: (1.0)

a)Qual a função dos pronomes relativos nas orações subordinadas adjetivas?

R:UNIR; EVITAR REPETIÇÕES; CONECTAR TERMOS...

b)Quando devemos usar o pronome relativo QUEM?

R:QUANDO FIZER REFERÊNCIA A PESSOAS.

c)Que função é exercida pelas orações subordinadas adjetivas?

R:FUNÇÕES DE ADJETIVO *VER CLASSE DE PALAVRAS.

7-Copie, das orações, o pronome relativo e o termo antecedente, identificando-os. (1.0)

a) Meu tio, que é advogado, orientou minha família no processo. ________________________________

TIO - TERMO
QUE - PRONOME RELATIVO

b) As crianças que gostam de brincar se divertiram muito na festa. _______________________________

CRIANÇAS - TERMO
QUE - PRONOME RELATIVO

c) Eu, que não sou perfeito, já errei muitas vezes.___________________________________________

EU - TERMO
QUE - PRONOME RELATIVO

d) Os artistas que declararam seu voto foram criticados. _______________________________________

ARTISTAS - TERMO
QUE - PRONOME RELATIVO

e) Os artistas, que precisam de seus fãs, deveriam ser mais atenciosos._____________________________________

ARTISTAS - TERMO
QUE - PRONOME RELATIVO

8- “Fermentação e destilação são as duas únicas receitas para se fabricar o álcool que pode ser bebido. (Superinteressante, fev. 2000. p. 36.)”

a)Com relação ao texto acima, pergunta-se: Todo álcool pode ser bebido? Justifique sua resposta.(1.0)

R:_NÃO, APENAS OS QUE SÃO FERMENTADOS E DESTILADOS.

9-Forme orações subordinadas adjetivas explicativa utilizando os termos a seguir: (1.0)

a) Terra; planeta azul

A TERRA, QUE É CHAMADA DE PLANETA AZUL, PRECISA SER PRESERVADA.

b) Luan Santana; cantor sertanejo

LUAN SANTANA, QUE É CANTOR SERTANEJO, MORAVA EM CAMPO GRANDE.

c) Os homens; trabalham

OS HOMENS, QUE TRABALHAM EM FÁBRICAS,  PRECISAM USAR EQUIPAMENTOS DE SEGURANÇA.

d) As mulheres; sexo frágil

AS MULHERES, QUE ANTES ERAM CONSIDERADAS COMO SEXO FRÁGIL, GANHARAM MAIS VISIBILIDADE.

10- Com o auxílio dos pronomes relativos, transforme os períodos simples em períodos compostos por subordinação. Se necessário, use a preposição. (1.0)

a) A espingarda era muito velha. Jorge brincava com a espingarda.

JORGE BRINCAVA COM A ESPINGARDA QUE ERA MUITO VELHA.

b) Conheço todos esses rios. Você velejou por esses rios.

CONHEÇO TODOS ESSES RIOS PELOS QUAIS VOCÊ VELEJOU.

c) Os livros eram de Antônio. Você comprou os livros.

VOCÊ COMPROU OS LIVROS QUE ERAM DE ANTÔNIO.

d) Fale-me sobre esta música. Você gosta tanto desta música.

FALE-ME DESTA MÚSICA DA QUAL VOCÊ GOSTA TANTO.

e) Visitamos a cachoeira. As águas da cachoeira são cristalinas.

AS ÁGUAS DA CACHOEIRA QUE VISITAMOS ERAM CRISTALINAS.