Atenção alunos do 1º ano D, E e F - VESPERTINO - ADA

Consultem as referências a seguir para formatar os trabalhos de Língua Portuguesa e Literatura:

www.abnt.org.br
www.portalsaofrancisco.com.br
www.metodista.br/biblioteca

BOM TRABALHO!

CORREÇÃO DO TRABALHO MENSAL DE LITERATURA - 1º A, B E C

TRABALHO MENSAL DE LITERATURA – 1º ANO:

NOME___________________________________________Nº_________

PROFESSORA: REGINA R. MACIEL

Respostas à caneta preta ou azul;rasuras não são permitidas.Atentar para a estética do trabalho.BONS ESTUDOS!

CONTEÚDOS: DENOTAÇÃO E CONOTAÇÃO; FIGURAS DE LINGUAGEM; INTERPRETAÇÃO e VERSIFICAÇÃO.

1-Leia a anedota abaixo e responda:

“-Abram e rendam-se!- disse Hagar.

-Hã?Nós não sabemos o significado da palavra “rendição”!- responderam.

-Ok, vocês são sortudos!Vá buscar o dicionário na carroça...”.

a)O humor se constrói em torno da possibilidade de se interpretar a fala do inimigo de Hagar tanto em sentido literal quanto figurado. Explique essa afirmação.

R:No sentido literal, eles não sabiam o significado da palavra 'rendição' (derivada da expressão render-se, entregar-se); no sentido figurado, chamou-os de ignorantes, 'burros'.

b)Por que o uso da palavra “rendição” pelo inimigo dá a pista de que sua fala deve ser interpretada de forma conotativa?Que outro elemento nessa fala reforçaria isso?
R:Porque quando usamos o sentido conotativo, dizemos o que pensamos nas entrelinhas, ou seja, usamos palavras que deixam o sentido real implícito.
Carroça ( ligada à burro)

2-Leia o poema e responda:

Teologia

A minhoca cavoca que cavoca.

Ouvira falar da grande luz, o Sol.

Mas quando põe a cabeça de fora,

A Mão a segura e a enfia no anzol.

(José Paulo Paes)

a)Relacione o título com o poema e explique qual foi o recurso utilizado pelo autor para causar esse efeito no leitor.Ou seja, o título é coerente com o poema? Justifique.

R:Não. O título não é coerente, pos Teologia trata sobre estudo da  religião e no decorrer do poema, temos o sentido denotativo de uma pescaria: minhoca, anzol. 

b)Qual é o sentido da palavra “MÃO”no poema?

R: Sentido denotativo, real, a mão do homem.

c) Ultrapassar o sentido denotativo das palavras SOL e ANZOL pode ampliar a interpretação  do poema. Explique essa afirmação.

R:Podemos utilizar o sentido conotativo, comparando o SOL à brilho, esperança, luz, aspectos que a minhoca não poderia ver sem colocar a cabeça para fora.
ANZOL seria a destruição dos sonhos dela, armadilha, derrota, fim da linha, morte , etc.

3-Quanto ao conteúdo “Figuras de Linguagem”, leia cada fragmento e identifique a qual pertencem. Consultem as regras, exemplos, livros, dicionários, sites etc.

a)Rato

Rato que rói a roupa

Que rói a rapa do rei do morro

Que rói a roda do carro

Que rói o carro, que rói o ferro

Que rói o barro, rói o morro

Rato que rói o rato.

(Edu Lobo & Chico Buarque)

R:Aliteração.

b)A minha alma está armada e apontada

Para a cara do sossego!

Pois paz sem voz, paz sem voz

Não é paz, é medo!

(Marcelo Yukka)

R:Assonância (repetição de sons vocálicos)

 c)Quanto vale o show?

Quanto vale o amor?

Quanto vale então

Fazer das tripas o coração?

(Rogério Flausino)

R:Anáfora (repetição de expressões no início dos versos)

d)Segue o teu destino

Rega as tuas plantas,

Ama as tuas rosas.

O resto é a sombra

De árvores alheias.

(Fernando Pessoa)

R:Assíndeto ( falta de conjunções para unir os termos)

e)Ou se tem chuva e não se tem sol,

ou se tem sol e não se tem chuva!

Ou se calça a luva e não põe o anel,

ou se põe o anel e não se calça a luva!

(Cecília Meireles)

R: Polissíndeto ( repetição de conjunções alternativas OU no início do verso)

f)Os poemas são pássaros que chegam

Não se sabem de onde e pousam

No livro que lês.

Quando fechas o livro, eles alçam voo

Como de um alçapão.

(Mario Quintana)

R:Metáfora e Prosopopeia (Como não tinha nenhum elemento em destaque)

4_Marque a alternativa correta:

No poema “Andorinha”, de Manuel Bandeira:

Andorinha lá fora está dizendo:

_”Passei o dia à toa, à toa!

 Temos:

a)(  )uma metáfora

b)( x )uma prosopopeia

c)(  ) uma hipérbole.

 5-Na canção de Lulu Santos a seguir, temos:

“Não existiria som

Se não houvesse o silêncio

Não haveria luz

Se não fosse a escuridão

A vida é mesmo assim,

Dia e noite, não e sim...”

a)(  )um hipérbato

b)(  )uma anáfora

c)( x )uma antítese

6- Pesquise  o que é Versificação e como se dividem os versos de acordo com o número de sílabas. Coloque a classificação dos mesmos.

V E R S I F I C A Ç ÃO:
      Versificação é a arte de compor uma mensagem em versos.
Verso, no conceito tradicional, é um período rítmico, isto é, que tem número certo de sílabas e de pausas.
      Tipos de versos:
a) agudos – são os que terminam por palavra oxítona;
b) graves – os que terminam por palavra paroxítona;
c) esdrúxulos – os que terminam por palavra proparoxítona;
d) brancos ou soltos – são os que não têm rima;
e) livres – são os que não têm ritmo.
CLASSIFICAÇÃO DOS VERSOS

A classificação do verso é de acordo com o número de sílabas:

* Monossílabo – versos com uma sílaba.
* Dissílabos – versos com 2 (duas) sílabas.
* Trissílabos – versos constituídos com 3 (três) sílabas.
* Tetrassílabos – versos constituídos com 4 (quatro) sílabas.
* Pentassílabos – versos com uma estrutura de 5 (cinco) sílabas ou chamado de redondilha menor.
* Hexassílabos – versos estruturados com 6 (seis) sílabas.
* Heptassílabos – versos constituídos de 7 (sete) sílabas ou chamado de redondilha maior.
* Octossílabos – versos constituídos com 8 (oito) sílabas.
* Decassílabos – versos estruturados em 10 (dez) sílabas.
* Hendecassílabos – versos com 11 (onze) sílabas.
* Dodecassílabos – versos constituídos em 12 (doze) sílabas ou chamado de alexandrino.
* Verso bárbaro – versos com mais de 12 (doze) sílabas.

REFERÊNCIAS

www.recantodasletras.com.br(acesso em 22/03/2014)

www.infoescola.com (acesso em 22/03/2014)

PRHASAL VERBS - 3º C - VESPERTINO - ADA

Phrasal Verbs

Os phrasal verbs na Língua Portuguesa são os verbos preposicionados, onde temos uma relação de concordância entre verbo e preposição ou verbo e advérbio. Na situação em questão analisaremos os verbos + preposições. O verbo ganha uma partícula que dará vários significados ao verbo na oração.

To Call – chamar
Call for – exigir, requerer.
Exemplo: This work calls for a lot of patience.

Call in – convidar
Call of – cancelar
Exemplo: I’m going to call off my medical appointment because I feel much better now.

Call out – gritar para
Call up – telefonar
Exemplo: They called up the man.

To come – vir
Come across – encontrar por acaso
Come down – descer

Come in – entrar
Come off – sair, desprender-se
Come on – entrar em cena
Come out – sair
Come up – subir, surgir

To get – adquiri, obter
Get along with – dar-se bem com alguém
Get away – escapar
Get away with – safar-se
Get in – entrar
Get into – entrar
Get off – descer, apesar de
Get on – subir, montar
Get on with – continuar
Get out – sair
Exemplo: Get out of here!

Get over – superar, livra-se de
Get over with – terminar, acabar
Get up – levantar-se
Exemplo: I usually get up early.

To give – dar
Give away – doar
Exemplo: She gave away her old dress.

Give back – devolver
Give in – ceder, entregar-se
Give off – exalar
Give onto – dar para
Give up – desistir

To go – ir
Go after – ir atrás, perseguir
Go at – atacar lançar-se sobre
Go away – ir embora
Go down – descer
Go for – ir buscar
Go off – explodir
Go on – continuar
Go out – sair
Go over – rever, repassar
Go with – combinar com
Go up – subir

To look – olhar
Look after – cuidar de
Exemplo: Could you look after the children this evening?

Look at – olhar para
Look down on – menosprezar

Look for – procurar
Exemplo: What are you looking for?

Look forward – aguardar ansiosamente
Look into – examinar, analisar
Look out – tomar cuidado
Look up – consultar (livro, literatura)
Look up to – admirar
Exemplo: You have to look up the dollar exchange rate every day.

To make – fazer
Make into – transformar
Make off – fugir, escapar
Make out – preencher (cheque)
Make out – entender, captar
Make up – inventar, criar
Exemplo: You can attend classes on Saturdays to make up for the classes you missed.

Make up – fazer as pazes

To put – pôr, colocar
Put aside – guardar, economizar
Put away – guardar, pôr no lugar
Put off – adiar
Exemplo: I think I’ll have to put off my dental appointment.

Put on – vestir
Put out – pôr para fora
Exemplo: The firemen put out the fire.

Put up – hospedar
Put up with – tolerar, suportar
To run – correr
Run after – correr atrás
Run away – fugir
Run down – escorrer
Run into – encontrar inesperadamente
Run out of – ficar sem
Run over – atropelar
Exemplo: He ran over my bicycle with his car.

To take – tomar, levar
Take after – puxar, assemelhar-se
Take away – levar embora

Exemplo: Take it away from here.

Take down – anotar
Take in – enganar
Take off – tirar
Exemplo: Take your coat off!

Take on – contratar
Take out – levar para fora
Exemplo: I’m going to drink tonight and don’t try to talk me out of it.

Take over – assumir chefia, a direção.

Bom início de ano letivo a todos os alunos da Escola Adventor Divino de Almeida!!

Conteúdo para Exame Final - Vespertino - ADA

LITERATURA

3º ANO C

• MODERNISMO (PROSA E POESIA): 1ª, 2ª E 3ª FASE;
• VANGUARDAS EUROPEIAS;
• LITERATURA CONTEMPORÂNEA: CONTEXTO HISTÓRICO; AUTORES E OBRAS; CONCRETISMO;MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS.

2º ANO C

• ROMANTISMO;
• REALISMO;
• NATURALISMO;
• PARNASIANISMO;
• SIMBOLISMO
• CONTEXTO HISTÓRICO, AUTORES E OBRAS; CARACTERÍSTICAS DE TODOS OS PERÍODOS ACIMA CITADOS.

1º ANO E

• CLASSICISMO;
• BARROCO;
• ARCADISMO;
• CONTEXTO HISTÓRICO, AUTORES E OBRAS; CARACTERÍSTICAS DE TODOS OS PERÍODOS ACIMA CITADOS.

LÍNGUA PORTUGUESA

1º ANO D e E

• CLASSE DE PALAVRAS;PREPOSIÇÃO; INTERJEIÇÀO; CONJUNÇÃO; ADJETIVO; ADVÉRBIO E SUBSTANTIVO;
• LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO;
• NOVO ACORDO ORTOGRÁFICO: REGRA DO HIFEN E ACENTUAÇÃO DAS PAROXÍTONAS.

8º ANO B

• NOVO ACORDO ORTOGRÁFICO: ACENTUAÇÃO E ORTOGRAFIA;
• LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO;
• DENOTAÇÃO E CONOTAÇÃO

CONTEÚDOS PARA UNIFICADA NOVEMBRO/2013

LITERATURA

3º ANO C - VESPERTINO

• Literatura Contemporânea (prosa e poesia)
• Contexto Histórico
• Características
• Autores e Obras (Manifestações Artístisticas)
• Concretismo - Análise de poema.

2º  ANO C - VESPERTINO

• Parnasianismo
• Contexto Histórico
• Autores e Obras - Características
• Simbolismo
• Contexto Histórico
• Autores e Obras - Características

1º ANO E - VESPERTINO

• Barroco
• Contexto Histórico
• Autores e Obras
• Arcadismo
• Contexto Histórico
• Autores e Obras

LÍNGUA  PORTUGUESA

1º ANO D  e E - VESPERTINO

• Classe de Palavras: Advérbios; substantivos; conjunções e preposições
• Definição e Aplicação em frases
• Leitura e Interpretação de textos

8º ANO B - VESPERTINO

• Leitura e  Interpretação de texto
• Ortografia
• Pontuação
• Acentuação.

Análise de um poema de Paulo Leminski.

O assassino era o escriba

"Meu professor de análise sintática era o tipo do sujeito inexistente
Um pleonasmo, o principal predicado da sua vida
regular como um paradigma da primeira conjugação.
Entre uma oração subordinada e um adjunto adverbial,
Ele não tinha dúvidas: sempre achava um jeito assindético de nos torturar com um aposto.
Casou-se com uma regência.
Foi infeliz.
Era possessivo como um pronome.
E ela era bitransitiva.
Tentou ir para os EUA.
Não deu.
Acharam um artigo indefinido em sua bagagem.
A interjeição do bigode declinava partículas expectativas ,
conectivos e agentes da passiva , o tempo todo
Um dia, matei-o com um objeto direto na cabeça"


Neste poema, o autor usa de ironia e duplo sentido quando se refere aos termos empregados nas aulas de gramática, no tocante ao uso exaustivo de nomenclaturas. Para os alunos esses nomes complicados não dizem nada, principalmente quando devem resolver listas de exercícios que os deixam profundamente irritados a ponto de desejaram matar o professor com "um objeto direto na cabeça" 

É preciso, pois, que a gramática seja ensinada dentro de um contexto, levando o aluno a entender por que deve aprender os conteúdos e como usá-los na produção de texto.

Conteúdo na íntegra e Material disponível em: fatimalp.blogspot.com.br (acesso em 01/11/2013)