ATIVIDADES PERSONAL PRONOUNS - EJA - PRIMEIRA FASE C

Exercises
1_Substitua o sujeito grifado por um pronome pessoal (Personal Pronoun) correspondente:

1.

Joyce is reading a book. (Joyce está lendo um livro)

2.

The car  is green. (O carro é verde)

3.

The pictures are on the wall . (Os quadros estão na parede)

4.

The lion is  running. ( O leão está correndo)

5.

My sister and I are watching TV.  (Minha irmã e eu estamos assistindo tv)

6.

The flower is in the garden. (As flores estão no jardim)

7.

Joseph is riding his bike. (Joseph está andando na bicicleta dele)

8.

My classroom is dirty. (Minha sala de aula está suja)

9.

Rose has a black dog. (Rose tem um cachorro preto)

AULA PROGRAMADA DO DIA 17/08/2015 - PRODUÇÕES INTERATIVAS - NONO ANO B

Recorte de  revista ou jornais um texto informativo: pode ser uma reportagem ( um crime que aconteceu, sobre esportes, lazer, entretenimento), um anúncio publicitário etc , cole-o no seu caderno e a seguir responda as questões:

1)Onde e quando foi publicada essa notícia?

2)Qual é o público-alvo?Ou seja, quem são as pessoas interessadas nessa notícia ou publicidade?

3)Com que intenção essa notícia foi publicada?Vender algo? Informar? Divertir?

4)Qual a manchete?Ou seja, qual a frase de chamamento, em destaque, para que cause interesse no leitor?

5)Quem  publicou essa notícia?

AULA PROGRAMADA do DIA 17/08/2015- PRIMEIRO E/F - LÍNGUA INGLESA

*Copiar e responder no caderno. A atividade será vistada e corrigida na próxima aula.
CONTEÚDO: PRESENT CONTINUOUS
Marque a alternativa que completa corretamente os espaços. (1 a 3)

1. Jhonny is a good Math teacher. He ____ at this moment.

a) are teaching

b) teaching

c) is teaching

2. Rebecca ______ now. She loves it.

a) is dancing

b) dancing

c) not dancing

3. __ the pupil ___ the exercise?

a) Is – do

b) Is- doing

c) Are – doing

4.O presente contínuo da frase:”He studies a lot” é:

a) He studying a lot.

b) He are studing a lot.

c) He is studying a lot.

5. A forma interrogativa da frase : “They are working at this moment” é:

a)Are they working at this moment?

b)They are working at this moment?

c)Are working they at this moment?

6. Marque a alternativa cuja frase esteja na forma correta do Present Continuous:

a)The students are playng football now.

b)The dog is running in the park.

c)Cris lives in Rio de Janeiro since 2014.

Aula programada - Primeiro Ano D - Vespertino - Inglês e Produções Interativas.

Produções Interativas

Livro didático Novas Palavras, página 360.
*Copiar e responder no caderno a atividade disponível na página acima, escolhendo se irá descrever a Rua ou o Show. Siga as instruções dadas na proposta da atividade e faça seis tópicos de cada (objetiva e subjetiva). Consulte o conteúdo que  poderá ajudá-lo disponível também no livro, página 358.
 #################################################################################

Língua Inglesa - 
*copiar no caderno e responder; se preferir, poderá imprimir e colar no caderno.

1­ Coloque as frases na forma negativa no simple past: 

a)­ Ryan ________ soccer yesterday. (play) 
b)­ Shirley _________ for the exam. (study)

c)­ My friend ________ smoking. (stop)

d­) Yesterday I ____ the kitchen. (clean)

e)­ Jhonatan ________ the car. (wash)

f)­ They _________ TV. (watch)

g­) We ________ a lot. (cry)

2­- Passe as frases para a forma interrogativa: 

a­) My friends traveled to Europe Last year. 

b)­ Matheus worked hard yesterday night. 

c)­ Tom tried to understand her. 

d­) Julie moved to Los Angeles

e­) They dropped into a chair, exhausted.

3.­ Consulte a lista de verbos irregulares (livro didático) e coloque os verbos a seguir no simple past: 

a­) put: _______

b­) leave: _______

c)­ go: _______

d­) have: _______

e­) speak: _______

f­)Be: _______

PLURAL DOS SUBSTANTIVOS - EJA - PRIMEIRA FASE C

PLURAL DOS SUBSTANTIVOS

De modo geral, acrescenta-se “s” ao singular.

Ex.: BOY - BOYS

.

REGRAS ESPECIAIS:

1. Se o substantivo terminar em s, ss, sh, ch, x, z, ou em o precedido de consoante, acrescenta-se es para formar o plural.

bus - buses; (ônibus)

bush - bushes; (arbusto)

coach - coaches; (treinador)

fox - foxes; (raposa)

watch - watches; (lavar)

hero – heroes (herói)

kiss – kisses (beijos)

.

2. Existem 13 substantivos terminados em f ou fe cujo plural é formado pela
troca do f ou fe por ves:

life - lives; (vida)

wife - wives;(esposa)

knife - knives; (faca)

thief - thieves; (ladrão)

elf - elves;(anão)

self - selves; (si mesmo)

loaf – loaves (pães)

shelf - shelves; (prateleiras)

leaf - leaves; (folhas)

sheaf - sheaves;(feixes)

wolf - wolves; (lobos)

calf - calves; (panturrilha)

half - halves. (metade)

.

Os demais substantivos terminados em f e fe apresentam plural regular
(acrescente somente s):

a belief - beliefs – (crenças)

a safe - safes – (cofres).

.

3. Nos substantivos terminados em y precedido de consoante, troca-se o y por i e acrecenta-se es:

Ex: body – bodies (corpo)

.

4. Substantivos terminados em vogal + y seguem a regra geral: acrescente s.

Ex: a way – ways (caminhos)

.

5. Alguns substantivos são usados apenas no singular, com verbos também no singular:

Ex: news (notícia), advice (conselho), furniture(móveis), information(informação), knowledge(conehcimento), progress(progresso)

.

6. Outros substantivos são usados apenas no plural, com verbos também no plural:

Ex: pants, pajamas, trousers, clothes, glasses, scissors, goods, riches

(calças, pijamas, calças, roupas, óculos, tesouras, bens, riquezas)

7. Os substantivos sheep e deer são invariáveis, isto é, têm a mesma forma para singular e plural. Assim também os substantivos pátrios terminados em ss e se (Swiss, Japanese)

.

8.Alguns substantivos que apresentam forma irregular no plural:

die - dice; (morrer)

mouse - mice; (rato)

woman - women; (mulheres)

goose - geese; (ganso)

ox - oxen;(boi)

man - men;(homens)

tooth - teeth;(dentes)

foot - feet; (pés)

louse - lice.(piolho)

child – children (crianças)

person – people (pessoas)

.

LISTA DE EXERCÍCIOS LÍNGUA INGLESA

PLURAL DOS SUBSTANTIVOS

1-Coloque as palavras no plural de acordo com as regras:

a)valley           (vale)=

b)Eskimo(esquimó)= 

c)highway(autoestrada)         =

d)prize(prêmio)=

e)copy (cópia)=

f)fish   (peixe)=

g)country(país)           =

h)dress            (vestido)=

i)pen    (caneta)=

j)store  (loja)=

2-Circule as palavras que estão no plural. Consulte a regra.

a)table-            tables (mesa)

b)shelf-           shelfes(prateleira)

c)knife -knives(faca)

d)pen-pens(caneta)

e)night-           night(noite)

f)American-    Americans(Americano)

g)party-parties(festa)

h)hero-            heroes(herói)

i)photo            photos(foto)

Conteúdos Produções Interativas - oitavo ano

Texto Descritivo

O texto descritivo é um tipo de texto que envolve a descrição de algo, seja de um objeto, pessoa, animal, lugar, acontecimento, e sua intenção é, sobretudo, transmitir para o leitor as impressões e as qualidades de algo.

Em outras palavras, o texto descritivo capta as impressões, de forma a representar a elaboração de um retrato, como uma fotografia revelada por meio das palavras.

Para tanto, alguns aspectos são de suma importância para a elaboração desse tipo textual, desde as características físicas e/ou psicológicas do que se pretende analisar, a saber: cor, textura, altura, comprimento, peso, dimensões, função, clima, tempo, vegetação, localização, sensação, localização, dentre outros.

Características

Retrato verbal

Ausência de ação e relação de anterioridade ou posterioridade entre as frases

Predomínio de substantivos, adjetivos e locuções adjetivas

Utilização da enumeração e comparação

Presença de verbos de ligação

Verbos flexionados no presente ou no pretérito (passado)

Emprego de orações coordenadas justapostas

Estrutura Descritiva

A descrição apresenta três passos para a construção:

Introdução: apresentação do que se pretende descrever.

Desenvolvimento: caracterização subjetiva ou objetiva da descrição.

Conclusão: finalização da apresentação e caracterização de algo.

Tipos de Descrição

Conforme a intenção do texto, as descrições são classificadas em:

Descrição Subjetiva: apresenta as descrições de algo, todavia, evidencia as impressões pessoais do emissor (locutor) do texto. Exemplos são nos textos literários repletos de impressões dos autores.

Descrição Objetiva: nesse caso, o texto procura descrever de forma exata e realista as características concretas e físicas de algo, sem atribuir juízo de valor, ou impressões subjetivas do emissor. Exemplos de descrições objetivas são os retratos falados, manuais de instruções, verbetes de dicionários e enciclopédias.

Conteúdo Literatura e Produções Interativas- terceiro ano

Segunda Geração Modernista (1930/1945)

A Segunda Geração Modernista, também chamada de Geração de 1930, se consolidou em um período de tensões ideológicas em período de guerras. Acontecia a Segunda Guerra Mundial, e o Estado novo no Brasil – ditadura de Getúlio Vargas 1937-45. Nesta época, ditaduras foram surgindo e grandes transformações aconteceram na política brasileira.

O pessimismo estava presente em toda a sociedade, o que gerou uma inquietação que se refletiu nas expressões literárias. Na Geração de 1930, a literatura passou a ser mais voltada à realidade social brasileira, e sua prosa dividiu-se em três vertentes.

A prosa regionalista inspirou-se no regionalismo nordestino, mostrando problemas sociais decorrentes da crise, além da atividade açucareira e das correntes migratórias, enfatizando o descaso dos políticos.

Os representantes românticos desta fase, cultuavam a prosa urbana. Esta mostrava os conflitos sociais e a relação entre o homem e o meio, e o homem e a sociedade.

Já a prosa intimista representava uma inovação do período. Baseada em teorias freudianas, esta prosa mostrava mais os conflitos íntimos dos personagens, além de seu mundo interior.

Características

Como citado anteriormente, esta fase buscava refletir a realidade social e econômica brasileira. Os romances eram carregados de denúncias e mostravam as relações do “eu” com o restante do mundo. O regionalismo teve grande importância nesta fase, destacando a seca, a migração, os problemas do trabalhador rural e a miséria. Dentre as temáticas trabalhadas, entraram também os romances urbanos e psicológicos. Se comparado à era naturalista, o modernismo, em sua segunda fase, afastou-se do apego ao cientificismo.

Principais autores da PROSA

Rachel de Queiroz: “O Quinze e João Miguel”, “Caminho das Pedras”, “As três Marias”, “Dôra, Doralina” e “Memorial Moura”.

José Lins do Rego: “Menino de Engenho”, “Doidinho”, “Banguê”, “Usina” e “Fogo Morto”.

Graciliano Ramos: “Caetés”, “São Bernardo”, “Angústia”, “Vidas Secas”, “Insônia”, “Infância”, “Memórias do Cárcere” e “Viagem”.

Jorge Amado: “Cacau”, “Jubiabá”, “Capitães de Areia”, “Terras do Sem-Fim”, “São Jorge dos Ilhéus”, “Quincas Berro D´água”, “Os pastores da Noite”, “Dona Flor e seus dois maridos”, “Tenda dos Milagres”, “Teresa Batista cansada de guerra”, “Tieta do Agreste”, “Farda, fardão, camisola de dormir” e “A descoberta da América pelos Turcos”

Érico Veríssimo: “Clarissa”, “Música ao Longe”, “Um Lugar ao Sol”, “Olhai os Lírios do Campo”, “O resto é silêncio”, “O Tempo e o Vento” e “O Retrato”.

POESIA

A poesia da 2ª fase modernista percorreu um caminho de amadurecimento. No aspecto formal, o verso livre foi o melhor recurso para exprimir sensibilidade do novo tempo, se caracteriza como uma poesia de questionamento: da existência humana, do sentimento de “estar-no-mundo”, inquietação social, religiosa, filosófica e amorosa.

Na poesia

- Carlos Drummond de Andrade
- Murilo Mendes
- Jorge de Lima
- Cecília Meireles
- Vinícius de Morais.

TERCEIRO ANO – PROD INT

1) Domínio da norma padrão da língua portuguesa;

2) Compreensão da proposta de redação;

3) Seleção e organização das informações;

4) Demonstração de conhecimento da língua necessária para argumentação do texto

5) Elaboração de uma proposta de solução para os problemas abordados, respeitando os valores e considerando as diversidades socioculturais.

O Edital do Enem prevê sete situações em que a redação do participante pode ser zerada ou anulada. São elas:

1) Fuga total ao tema;

2) Não obediência à estrutura dissertativo-argumentativa;

3) Texto com até 7 linhas;

4) Impropérios, desenhos e outras formas propositais de anulação ou parte do texto deliberadamente desconectada do tema proposto;

5) Desrespeito aos direitos humanos;

6) Redação em branco, mesmo com texto em rascunho.

7) Cópia do texto motivador

www.brasilescola.com.br

www.infoescola.com.br

canaldoensino.com.br

educacao.uol.com.br

Conteúdos nono B - Língua Portuguesa

Orações adjetivas são aquelas orações que exercem a função de um adjetivo dentro da estrutura da oração principal. Elas são sempre iniciadas por um pronome relativo e servem para caracterizar algum nome que aparece na estrutura da frase. Há dois tipos de orações adjetivas: as restritivas e as explicativas.

O. S. Adjetivas Restritivas: funcionam como adjuntos adnominais e servem para designar algum elemento da frase. Não pode ser isolada por vírgulas, e restringe, identifica o substantivo  ou pronome ao qual se refere.

Exemplo:

- Você é um dos poucos alunos que eu conheço.

Suj. + VL + predicativo + O.S. Adjetiva Restritiva

- Eles são um dos casais que falaram conosco ontem.

Suj. + VL + predicativo + O.S. Adjetiva Restritiva

- Os idosos que gostam de dançar se divertiram muito.

Suj. + O.S. Adjetiva Restritiva + VI + adj. Adv.

O. S. Adjetivas Explicativas: ao contrário das restritivas, são quase sempre isoladas por vírgulas. Servem para adicionar características ao ser que designam. Sua função é explicar, e funciona estruturalmente como um aposto explicativo.

Exemplo:

- Meu tio, que era advogado, prestou serviços ao réu.

Sujeito + O.S. Adj. Explicat. + VTDI + OD + OI

- Eu, que não sou perfeito, já cometi alguns erros graves.

Suj. + O.S. Adj. Explicat. + VTD + OD

- Os idosos, que gostam de dançar, se divertiram muito.

Suj. + O.S. Adj. Explicat. + VI + Adj. Adv.

Atenção:

Vale lembrar um recurso didático para reconhecer o pronome relativo que: ele sempre pode ser substituído por:

o qual - a qual - os quais -as quais

Por Exemplo:

Refiro-me ao aluno que é estudioso.

Essa oração  é equivalente a:

Refiro-me ao aluno o qual estuda.

Forma das Orações Subordinadas Adjetivas

Quando são introduzidas por um pronome relativo e apresentam verbo no modo indicativo ou subjuntivo, as orações subordinadas adjetivas são chamadas desenvolvidas. Além delas, existem as orações subordinadas adjetivas reduzidas, que não são introduzidas por pronome relativo (podem ser introduzidas por preposição) e apresentam o verbo numa das formas nominais (infinitivo, gerúndio ou particípio).

Por Exemplo:

Ele foi o primeiro aluno que se apresentou.
Ele foi o primeiro aluno a se apresentar.

No primeiro período, há uma oração subordinada adjetiva desenvolvida, já que é introduzida pelo pronome relativo "que" e apresenta verbo conjugado no pretérito perfeito do indicativo. No segundo, há uma oraçãosubordinada adjetiva reduzida de infinitivo: não há pronome relativo e seu verbo está no infinitivo.

Classificação das Orações Subordinadas Adjetivas

Na relação que estabelecem com o termo que caracterizam, as orações subordinadas adjetivas podem atuar de duas maneiras diferentes. Há aquelas que restringem ou especificam o sentido do termo a que se referem, individualizando-o. Nessas orações não há marcação de pausa, sendo chamadas subordinadas adjetivas restritivas. Existem também orações que realçam um detalhe ou amplificam dados sobre o antecedente, que já se encontra suficientemente definido, as quais denominam-se subordinadas adjetivas explicativas.

Exemplo 1:

Jamais teria chegado aqui, não fosse a gentileza de um homem que passava naquele momento.

                                                                                                                 Oração Subordinada Adjetiva Restritiva

Nesse período, observe que a oração em destaque restringe e particulariza o sentido da palavra "homem": trata-se de um homem específico, único. A oração limita o universo de homens, isto é, não se refere a todos os homens, mas sim àquele que estava passando naquele momento.

Exemplo 2:

O homem, que se considera racional, muitas vezes age animalescamente.

                  Oração Subordinada Adjetiva Explicativa

Nesse período, a oração em destaque   não tem sentido restritivo em relação à palavra "homem": na verdade, essa oração apenas explicita uma ideia que já sabemos estar contida no conceito de "homem".

www.brasilescola.com.br

www.soportugues.com.br

Conteúdo Produções Interativas - nono A e B

NONO A - DISCUSO DIRETO E INDIRETO

O discurso direto é caracterizado por ser uma transcrição exata da fala das personagens, sem participação do narrador.

O discurso indireto é caracterizado por ser uma intervenção do narrador no discurso ao utilizar as suas próprias palavras para reproduzir as falas das personagens.

Exemplos:

Discurso direto:

A aluna afirmou:

- Preciso estudar muito para o teste.

Discurso indireto:

A aluna afirmara que precisava estudar muito para o teste.

Passagem do discurso direto para discurso indireto

Mudança das pessoas do discurso:

A 1.ª pessoa no discurso direto passa para a 3.ª pessoa no discurso indireto.

Os pronomes eu, me, mim, comigo no discurso direto passas para ele, ela, se, si, consigo, o, a, lhe no discurso indireto.

Os pronomes nós, nos, conosco no discurso direto passam para eles, elas, os, as, lhes no discurso indireto.

Os pronomes meu, meus, minha, minhas, nosso, nossos, nossa, nossas no discurso direto passam para seu, seus, sua e suas no discurso indireto.

Mudança de tempos verbais:

Presente do indicativo no discurso direto passa para pretérito imperfeito do indicativo no discurso indireto.

Pretérito perfeito do indicativo no discurso direto passa para pretérito mais-que-perfeito do indicativo no discurso indireto.

Futuro do presente do indicativo no discurso direto passa para futuro do pretérito do indicativo no discurso indireto.

Presente do subjuntivo no discurso direto passa para pretérito imperfeito do subjuntivo no discurso indireto.

Futuro do subjuntivo no discurso direto passa para pretérito imperfeito do subjuntivo no discurso indireto.

Imperativo no discurso direto passa para pretérito imperfeito do subjuntivo no discurso indireto.

Mudança na pontuação das frases:

Frases interrogativas, exclamativas e imperativas no discurso direto passam para frases declarativas no discurso indireto.

Mudança dos advérbios e adjuntos adverbiais:

Ontem no discurso direto passa para no dia anterior no discurso indireto.

Hoje e agora no discurso direto passam para naquele dia e naquele momento no discurso indireto.

Amanhã no discurso direto passa para no dia seguinte no discurso indireto.

Aqui, aí, cá no discurso direto passam para ali e lá no discurso indireto.

Este, esta e isto no discurso direto passam para aquele, aquela, aquilo no discurso indireto.

Exemplos:

Discurso direto: - Eu comecei minha dieta ontem.

Discurso indireto: Ela disse que começara sua dieta no dia anterior.

Discurso direto: - Vou ali agora e volto rápido.

Discurso indireto: Ele disse que ia lá naquele momento e que voltava rápido.

Discurso direto: - Nós viajaremos amanhã.

Discurso indireto: Eles disseram que viajariam no dia seguinte.

NONO ANO B - VESPERTINO

Textos informativos

Leitura e interpretação

TEXTOS INFORMATIVOS

Incluímos neste tipo de textos todos os compreendidos no jornalismo: jornais, revistas, folhetos, com suas diferentes variedades (notícias, reportagens, artigos diversos, anúncios etc.). Incluímos também a correspondência, embora possa haver cartas que se encaixariam melhor num modelo literário. No entanto, a maior parte de correspondência que recebemos e enviamos tem como finalidade informar algo concreto.

CARACTERÍSTICAS DOS TEXTOS INFORMATIVOS

Função

Conhecer ou transmitir explicações e informações de caráter geral.

Seu objetivo é compreender ou comunicar as características principais do tema, sem maior aprofundamento.

Modelos

Jornais e revistas.

Livros de divulgação, folhetos.

Notícias.

Artigos e reportagens.

Anúncios e propaganda.

Avisos, anúncios públicos.

Correspondência pessoal ou comercial.

Convites.

Entrevistas.

Conteúdo

Muito diverso, em função do tema (notícias, anúncios, cartas etc.).

Formato

Texto em prosa, com características específicas de cada modelo.

Procedimentos de leitura

Uso de indicadores de aproximação ao conteúdo (títulos, fotos, imagens, tipografia, seções do jornal etc.).

Identificação do tema da informação.

Identificação da ideia principal.

Identificação dos detalhes principais.

CARACTERÍSTICAS DAS NOTÍCIAS

Conteúdo

Baseado em fatos reais, destacando os detalhes significativos, com escassa opinião pessoal do escritor.

Estrutura clássica: o que aconteceu, onde, quando, como, por que e que consequências tem.

Existem classificações temáticas das notícias: seções do jornal.

Formato

Manchetes destacadas que resumem o essencial; lead; subtítulos. Tipografia relativa à importância da notícia.

Indicação de data e lugar da notícia. Assinatura, agência, correspondente.

Presença de fotografias ou gráficos com sua legenda correspondente.

Escrita em colunas.

Na TV: formato dos noticiários, resumo inicial dos destaques. Ampliação posterior acompanhada de imagens

filmadas. Possibilidade de comentários posteriores em entrevistas etc. Relação texto-imagem.

Ernani Rosa. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.

www.normaculta.com.br

www.significados.com.br

Conteúdo de Inglês - segundos e terceiros anos

 Segundo Ano- Verbos Modais - Modal Verbs

Os verbos modais (modal verbs) são um tipo especial de verbos auxiliares que alteram ou completam o sentido do verbo principal. De um modo geral, estes verbos expressam ideias como capacidade,possibilidade, obrigação, permissão, proibição, dedução, suposição, pedido, vontade, desejo ou, ainda, indicam o tom da conversa (formal / informal). Os verbos modais (modal verbs) podem ser chamados também de modal auxiliaries ou apenas modals. São eles:

can - could - may - might - must - shall - will - should - ought to - would

May I use your umbrella? (Permissão)
(Posso usar seu guarda-chuva?)

He may be in the library. (Possibilidade)
(Ele pode estar na biblioteca.)

Sorry, I can not understand what you are saying. (Capacidade)
(Desculpa, não consigo entender o que você está dizendo.)

The students must behave as I say. (Obrigação)
(Os alunos devem se comportar como eu digo.)

She must be very busy, since she has three children, a job and a house to take care. (Suposição)
(Ela deve ser muito ocupada, já que tem três filhos, um emprego e uma casa para cuidar.)

Shall we go for a drink after work? (Convite)
(Vamos tomar um drinque depois do trabalho?)

Can I leave now? (Permissão - Tom informal)
(Posso sair agora?)

Could I leave now? (Permissão - Tom formal)
(Eu poderia sair agora?)

It is late, you should go home. (Conselho)
(É tarde, você devia ir para casa.)

She can arrive after dinner. (Possibilidade)
(Ela pode chegar depois do jantar.)

She must be at the beauty salon. (Dedução)
(Ela deve estar no salão de beleza.)

You should see a dentist. (Conselho)
(Você devia ir a um dentista.)

Características gerais dos verbos modais:

1. Os verbos modais não existem na forma infinitiva, ou seja, não são precedidos pela partícula to (indicação de infinitivo) nem seguidos por ela, com exceção de ought to:

She can play the violin. (Ela sabe tocar violino.) You must do the next tasks. (Você deve fazer as próximas tarefas.)

He might come here tomorrow.
(Ele deve vir aqui amanhã. / Pode ser que / Talvez ele venha aqui amanhã.)

You should see a doctor. You are always complaining about headaches.
(Você devia ir ao médico, pois está sempre reclamando de dores de cabeça.)

2. Não necessitam de outros verbos auxiliares para as formas interrogativas e negativas, já que eles próprios são auxiliares:

May I come in? (Posso entrar?)

Could you do me a favor? (Você poderia me fazer um favor?)

I could not finish my homework yesterday night. (Não consegui terminar minha lição ontem à noite.)

He can not come. (Ele não pode vir.)

3. Os verbos modais nunca são flexionados, ou seja, possuem a mesma forma para todos os sujeitos; também não podem ser usados nos Progressive / Continuous Tenses e não formam passado com -ed:

It must be late. (Deve ser tarde.) She must be late. (Ela deve estar atrasada.) I can ski; she can ski; he can ski; we can ski; they can ski.

4. Podem ser acompanhados pelo auxiliar be, frequentemente seguido de gerúndio, expressando tempo presente ou futuro, ou pelo auxiliar have seguido de particípio, expressando tempo passado:

He may be studying now. (Ele deve estar estudando agora.)

Take your umbrella. It may be raining when you leave your job.
(Leve seu guarda-chuva. Pode estar chovendo quando você sair do trabalho.)

Albert may have seen the movie already. (Alberto já deve ter visto o filme.)

She must have changed her mind. (Ela deve ter mudado de ideia.)

You could have told me before. (Você poderia ter me dito antes.)

Do you think she can still be working? It's very late.
(Você acha que ela pode estar trabalhando ainda? É muito tarde.)

5. Nas orações negativas acrescenta-se not logo após o verbo modal: I can not stay here. (Não posso ficar aqui.) Passengers must not use their cell phones on board airplane. (Os passageiros não podem usar seus celulares a bordo do avião.)

You should not talk to your mother loud.
(Você não deveria falar alto com a sua mãe.)

I could not speak English before going to England.
(Eu não sabia falar Inglês antes de ir para Inglaterra.)

It may not rain tonight. (Pode ser que não chove esta noite.)

 Terceiro Ano - Pronomes Reflexivos - The Reflexive Pronouns

Os Pronomes Reflexivos (Reflexive Pronouns) são usados para indicar que a ação reflexiva recai sobre o próprio sujeito. Nesse caso, o pronome vem logo após o verbo e concorda com o sujeito. Estes pronomes se caracterizam pelas terminações self (no singular) e selves (no plural). Para cada Pronome Pessoal (Personal Pronoun) existe um Pronome Reflexivo (Reflexive Pronoun). Na tabela abaixo estão indicados os Pronomes Pessoais (Personal Pronouns) e os Pronomes Reflexivos (Reflexive Pronouns) aos quais eles se referem.

Pronome Pessoal - Personal Pronouns	Pronome Reflexivo - Reflexive Pronoun
I (eu)	myself (a mim mesmo, -me)
you (tu, você)	yourself [a ti, a você mesmo(a), -te,-se]
he (ele)	himself (a si, a ele mesmo, -se)
she (ela)	herself (a si, a ela mesma, -se)
it [ele, ela (neutro)]	itself [a si mesmo(a), -se]
we (nós)	ourselves [a nós mesmos(as), -nos]
you (vocês, vós)	yourselves (a vós, a vocês mesmos(as), -vos,-se)
they (eles, elas)	themselves (a si, a eles mesmos, a elas mesmas, -se)

Para entender melhor os Pronomes Reflexivos (Reflexive Pronouns) observe o que acontece com a ação do verbo nesta frase:

The girl cut the watermelon with a knife. (A menina cortou a melancia com uma faca.)

- Quem cortou? a menina (the girl)

- O que foi cortado? a melancia (the watermelon)

Nesse exemplo, a ação do verbo recai sobre o objeto, que é a melancia.

Observe, agora, esta outra frase:

The girl cut herself with a knife. (A garota cortou-se com uma faca.)

- Quem cortou? a garota (the girl)

- O que foi cortado? a garota (the girl)

Nesse exemplo, a ação do verbo recai sobre o próprio sujeito que a praticou.

LEMBRAR: O Pronome Reflexivo (Reflexive Pronoun) usado em função reflexiva indica que a ação do verbo recai sobre o próprio sujeito que a praticou. Desse modo, o pronome vem imediatamente após o verbo e concorda com o sujeito.

Observe outros exemplos onde a ação do verbo recai sobre o próprio sujeito que a pratica e concorda com ele.

He hurt himself last week. (Ele se machucou na semana passada.)

Jane killed herself. (Jane se matou.)

Take care of yourself! (Cuide-se!)

Observações

1. O Pronome Reflexivo (Reflexive Pronoun), em Inglês, também é empregado para dar ênfase à pessoa que pratica a ação:

Jorge wrote the letter himself. (O próprio Jorge escreveu a carta.)

I will do my homework myself.(Eu própria/mesma farei minha lição de casa.)

2. Os Pronomes Reflexivos (Reflexive Pronouns) podem ser precedidos pela preposição by. Nesse caso, os reflexivos (reflexives) têm o sentido de sozinho(a), sozinhos(as) (alone). Algumas vezes, a palavra all é colocada antes de by, servindo então como enfatizante. Observe os exemplos abaixo:

She was waiting for her husband by herself. (Ela estava esperando sozinha pelo seu marido.)

She was waiting for her husband (all) by herself. [Ela estava esperando (completamente) sozinha pelo seu marido.]

Did you go to the park by yourself? (Você foi ao parque sozinho?)

Sometimes Richard prefers to be by himself. (Às vezes Ricardo prefere ficar/estar sozinho.)

She likes making everything by herself. (Ela gosta de fazer tudo sozinha.)

3. Existem outros tipos de Pronomes Reflexivos (Reflexive Pronouns) que são chamados de Reflexivos Recíprocos: each other/one other. Observe a diferença entre os Pronomes Reflexivos ourselves, yourselves ethemselves e os Reflexivos Recíprocos.

Julia and I looked at ourselves in the mirror. (Julia e eu olhamos para nós mesmas no espelho.)

Julia and I looked each other and started to laugh. [Julia e eu olhamos uma para a outra (nos olhamos) e começamos a rir.]

Our mother thinks that we should be more careful to each other. (Nossa mãe acha que deveríamos ser mais cuidosos um com o outro.)

Make sure you and Julia don't hurt yourselves! (Cuidem-se para que você e Julia não se machuquem!)

Julia and I enjoyed very much ourselves during the party. (Julia e eu nos divertimos muito durante a festa.)

Julia and I don't see one other every day. (Julia e eu não nos vemos / não vemos uma a outra todos os dias.)

REFERÊNCIAS

www.infoescola.com.br

www.brasilescola.com.br

www.solinguainglesa.com.br

www.englishexperts.com.br